新课程改革下高中政治教学探究

时间:2014-02-10 17:08:02

【摘要】 摘要：在新课程改革背景下的高中政治课教学中，通过采取灵活多样的教学方法，选择合理有效的教学手段，关注学生的情感与体验，充分挖掘学

  摘要：在新课程改革背景下的高中政治课教学中，通过采取灵活多样的教学方法，选择合理有效的教学手段，关注学生的情感与体验，充分挖掘学生内在的潜力，让学生主动积极地投入到学习之中，让课堂充满活力，才能真正培养学生的创新精神和实践能力。为适应 21 世纪知识经济对人才的需求，培养社会需要的复合型人才，2008 年秋开始，我县正式实行新课程改革，新课程改革强调以学生发展为本，注重培养学生的创新能力和发展能力。那么，如何在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学实践中遇到的新问题，以顺利实现教学目标，是我们每个政治老师需要探究的问题。

     关键词：新课程改革 高中政治课堂 探究

    传统的政治课教学，教学内容封闭，不注重拓展，教学方式单调不灵活，教学手段单一，教师独霸课堂，学生是被动接受知识的容器，缺乏自主活动的时间和空间。因此导致有些学生失去了学习的兴趣，使政治课堂缺少活力。高中政治新课程在理念、形式和内容上发生了翻天覆地的变化，突出了“以学生发展为本、让学生回归实际生活”的教育理念，这无疑对高中政治教师提出了更高的要求，教学过程是师生互动交流、共同提高的过程。根据新课程标准的要求，本人认为高中政治课教学可以从以下几方面着手，改革课堂教学，提高课堂教学效率。

    一、创设问题情境 , 激发求知欲望心理学研究表明：学生的思维总是从问题开始的 , 在解决问题中得到提升。学生的学习本身就是一个不断设置问题情境 , 引起学生的认知冲突 , 激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。

    教师要利用各种条件展现或者模拟现实 , 再现生活中的真实情景 , 使学生进入身临其境的问题环境 , 从而产生提出问题、解决问题的欲望。例如：我在讲《我国处理民族关系的原则》时 , 就用了一曲《歌唱祖国》导入 , 悠扬的歌曲将学生的思维紧紧抓住 , 激发起学生浓厚的学习兴趣 , 讲授新课就水到渠成了。使用音乐导入新课 , 能使学生产生耳目一新的感觉 , 激发学生的学习兴趣 , 迅速集中学生的注意力 , 为新课的顺利进行奠定良好的基础。思想政治课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥 , 学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣 , 因此在理论讲解时借助于音乐能激发学生的兴趣。加深学生对理论的理解。

    二、坚持理论联系实际，贴近生活走进社会长时间以来我们高中政治课被不少学生看成是讲大话讲空话讲套话的课，主要是因为高中政治的课堂教学内容距离现实社会和距离现实生活实在是太遥远了，让广大的学生感到像天上的太阳一样遥不可及，而《高中政治新课标》的一个非常重要的理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，比如说，高中政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等几大模块。使得高中政治课程具有浓郁的时代生活的气息。新课程改革以后，教材与生活贴近了很多，更加具有丰富的生活社会底蕴。但作为高中政治的任课教师，我们也不能单单从教材的方面去贴近学生的生活实际。因为教材内容再新颖，终究会随着时间的推移变成旧的教材，教材内容也会与时代或者说与现实生活产生距离，所以，这就要求我们政治教师在讲课时，应该坚持理论联系实际的原则，将教材知识和学生周围的生活，当时当地的风土人情等紧密联系起来。让教材的知识很好的融入到学生生活社会实际当中去。从而走进生活走进社会。

    三、发挥现代化教学手段在政治课教学中的辅助作用传统的思想政治课教学，往往是“黑板 + 粉笔 + 挂图”，手段单一，难以激发学生学习的欲望。教师独霸课堂，讲得滔滔不绝，绘声绘色，学生被动接受，毫无学习兴趣。随着时代的发展，现代教学手段已进入课堂，大大增强了政治课堂的吸引力。多媒体集声光电于一体，图文声像并茂，给学生以强烈的视听感受。它能将抽象的知识形象化、具体化，强有力地促使学生实现感性向理性的转变。例如在教学《运动是物质的根本属性》一课时，教师将“刻舟求剑”的故事制成动画，通过大屏幕展示给学生，学生在轻松愉悦的学习氛围中明白了其中所蕴含的哲学道理。发挥现代化教学手段在政治课教学中的辅助作用，激发学生学习的动机，使学生由被动学习转为主动学习，由“要我学”变为“我要学”。

    四、转变教育理念，提高学生素质新课程改革就是要让教师从应试教育向素质教育，真正为国家，为社会培养社会主义现代化建设的有用人才，因此，在教好高考文化课的同时，我们也要让学生学好音乐，体育，美术等，让他们能够在学校成人成才。为适应新课改的要求，我在教学过程中把学生学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动突出表现出来，关注学生学习方式、思维方式的差异，引导学生以质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式进行学习，甚至让学生走出课堂、走出学校、走向社会，选择并逐渐形成自己的学习方式。以此使学生的学习过程更多地成为他们自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，成为他们经历从问题的提出到自主设计方案解决问题并获取结论的过程。并通过这样的研究型、参与型、体验型、实践型的学习，实现学生学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主性、合作性、探究性等多样化学习方式的转变，并使学生在经历知识的发生、发展以及亲身参与、发现和探究学习过程中，逐渐地掌握科学方法，培养科学精神。

    综上所述，在新课程改革背景下的高中政治课教学中，通过采取灵活多样的教学方法，选择合理有效的教学手段，关注学生的情感与体验，充分挖掘学生内在的潜力，让学生主动积极地投入到学习之中，让课堂充满活力，才能真正培养学生的创新精神和实践能力。

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