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美术教学中示范教学的利弊及运用
时间:2014-02-10 17:32:06
【摘要】 摘要：示范教学，宜把握好运用的尺度。当然， 示范教学有好的方面，我们要认清美术教学中示范教学的直观性优点，合理运用示范教学，让示
示范只是手段，不是目的。一定的示范是为教学服务的 , 要恰当 , 适可而止 , 达到引导和激发学生兴趣和创作欲作用即可 , 不可一味示范或示范过多抹杀学生的创造性涉及到具体的示范方法。以《桥的局部写生》一课为例 , 该课内容是通过了解桥的基本结构 , 学习用线条造型的表现方法 , 培养学生的观察能力和线造型能力。通过这一节内容的学习 , 学生仅仅画出桥的局部不是最终目的 , 目的是帮助学生学习掌握组织线条表现事物的方法。教师在示范的过程中 , 着重引导学生观察的方法 , 可以让学生先做尝试写生桥梁 , 学生势必遇到表现技法上的问题 , 那么教师可以在这个阶段作统一示范 , 如有哪些方法可以解决两个不同结构间的关系等问题。针对问题和方法示范 , 而不是带领学生一笔笔绘制同一座桥梁。虽然一节写生课无法直接表现出学生的创造力 , 但带领学生探索如何解决线造型问题 , 学习运用线造型 , 组织线条 , 这一个过程就是创造力培养和为创作更多作品打下基础的过程。
任何伟大的艺术作品都不是复制或模仿出来的,美术尤其如此。站远了说，人的发展，现代社会对于人的要求，不是只会模仿，而是有创造性的综合人才。
所以，示范教学，宜把握好运用的尺度。当然， 示范教学有好的方面，我们要认清美术教学中示范教学的直观性优点，合理运用示范教学，让示范教学真正的为教学服务，让学生得到更好的发展。
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